历史教育

当我们看到法律规定的孩子上学时，几乎所有的学校都是以同样的方式组织的，而且我们的社会花费大量的麻烦和费用来提供这样的学校，我们自然地认为这一切必须有一些好的，合乎逻辑的原因。也许如果我们不强迫孩子上学，或者如果学校更多，孩子们就不会成长为成年人。也许一些真正聪明的人已经认识到这一点，并以某种方式证明了这一点，或者也许还有其他关于儿童发展和教育的思考方式已经被测试并失败了。

以前在我8月13日发表的文章中，我描述了萨德伯里山谷学校，40年来，孩子们一直在对自己的教育进行自我教育，这些设置是对学校传统学校的假设进行的，自己的节目表现正常平均孩子通过自己的游戏和探索而受到教育，没有成年人的方向或刺激，继续实现，有效的成年人在较大的文化中。而不是提供方向和刺激学校提供了一个丰富的设定条款，即一手玩，探索，体验民主;它以较低的费用和所有参与的操作比操作标准学校所需的麻烦更少。那么为什么大多数这样的学校呢？

如果我们想了解为什么标准学校是什么，我们必须放弃这样一个观点，即他们是逻辑倾斜或科学洞察力的产物。而是历史的产物。如今从今天开始，学校教育才有意义。大多数从人类开始到现在的奖学金。大部分同样的教育历史将使用不同于我在这里使用的术语，但我怀疑他们会否认草图的整体准确性。事实上，我已经用学者的书信来帮助我开发素描。

一开始，几十万年来，孩子们通过自我指导的游戏和探索来教育自己。

关于我们物种的生物史，学校是最近的机构。几十万年前，农业出现之前，我们生活在狩猎采集者身上。在我8月2日的帖子中，我对人类学的证据表明，狩猎采集者文化中的孩子们通过自己的游戏和探索学到了需要知道什么才能生效。在我们作为狩猎采集者进化的过程中，孩子们玩耍和探索的强大动力是为了满足教育的需要。狩猎采集者配偶的成年人几乎无限自由地玩和探索，因为他们认识到这些活动是儿童自然的学习方式。

随着农业，后来的产业的兴起，孩子们成了乌鸦劳动者。播放和修复被抑制。这是一种美德的意志，成为一个不得不被殴打的恶习。

从一万多年前，世界一些地区和其他地区开始的农业发明，推动了人们生活方式的转变。狩猎采集者的生活方式是技能密集和知识密集的，但不是劳动密集型的。为了有效的猎人和采集者，人们必须获得对他们所依赖的植物和动物以及他们所投入的景观的广泛了解。他们也必须发展伟大的技能，在制作和使用狩猎和收集的作品。他们必须能够主动，创造性地寻找食物和跟踪游戏。但是，他们不用长时间工作;他们所做的工作很激动，而不是沉闷。人类学家报告说，狩猎采集者他们没有区分工作和娱乐 –

农业准备了人（或被迫的人）生活在农作物种植的永久性住所，而不是生活在游牧生活中，而这又使人们积累财产。但这些变化发生在劳动成本上。狩猎采集者巧妙地收获了大自然的种植，农民不得不耕种，种植，栽培，倾倒羊群等等。成功农业需要长时间的相对不熟练，重复劳动，其中大部分可以由儿童进行。有了更大的家庭，孩子们不得不在田间工作，帮助他们养活年龄较小的兄弟姐妹，或者他们不得不在家工作，帮助那些兄弟姐妹。儿童的生活从自身利益的自由欲望逐渐转移到为家庭其他人服务所需的日益多的工作上。

农业和相关的土地所有权和财产积累也创造了历史上第一次明显的地位差异。没有土地的人依赖于那些人。让别人为他们工作。发展奴隶制和其他形式的奴役制度。有依靠他们谋生的人的帮助，有财富的人变得更加富裕。所有这一切都以中世纪的封建制度，当时社会变得平等等级，少数几位国王和领主，最底层的奴隶和农奴群众。现在很多人，包括的孩子，都是奴役。孩子不得不学习的主要教训是顺服，压制自己的意志，以及对主人和主人的敬意。叛逆的精神本来可以很好地导致死亡。

在中世纪，主人和大师们对身体殴打儿童没有任何质疑。例如，在14世纪末或15世纪初的一份文件中，法国人建议贵族的猎人应该“选择一个年龄小于七八岁的男孩仆人”，而且“这个男孩应该被殴打，直到他有正确的恐惧，没有执行他的主人的命令。“[1]该文件列出了一大批家务，男孩将执行每日，并指出，他将睡在一个阁楼上方的猎犬在晚上为了参加对狗的需要。