多媒体教学
多媒体的定义很多 – 我们中的一些人可以记得当多媒体意味着使用幻灯片节目时，哔哔声表示下一张35毫米幻灯片的显示（其他人可能会记得法兰绒板或8轨磁带，但是我们赢得了’T去那里）！对于这个课程，我们将多媒体定义为文本，图形，动画，声音和/或视频的集成
使用这种非常广泛的多媒体定义，教室中的多媒体可以包括由老师创建的Power Point演示文稿，用于参考或指导的商业软件（如多媒体百科全书）或直接与学生使用的活动多媒体构建和传达知识。为了本课程的目的，我们将重点关注最终类别 – 让学生使用多媒体来构建和传达知识。那么多媒体的例子可能包括：
使用概念映射软件（如灵感）的学生进行头脑风暴
学生使用电子表格或图形计算器来记录数据并生成图表
一小群学生学生示范
一个有学生作品的班级网站
学生扫描他们的手，并将图像导入到PowerPoint中，以进行有关指纹的演示
多媒体学习理论
越来越多的证据表明，在课堂上使用ICT可以增强学习（Meiers，2009）。基于计算机的多媒体学习环境 – 包括图像，文本和声音 – 为提高学生的理解提供了一个潜在的强大设置。所有的多媒体资源都不是同样有效的，所以教师面临的挑战是如何评估和选择最能促进有意义的学习的多媒体资源。我们如何使用单词和图片来帮助学生探索重要的土着人物的生活故事，学习如何用语言和电影技术讲故事，探索散点图的统计，探索直角三角形的属性计算未知数量，更好地了解当前的地球结构模型或解决产品设计简报？
Mayer and Moreno（2002）讨论了学习者如何处理多媒体信息的认知技术。该理论可用于指导教师评估和选择最多的多媒体多媒体在课堂上学习。信息通信技术的使用计划，结构化和综合有效的最有创意的学生成就是可以实现的。此外，教师需要注意，在多次使用ICT适合特定时间，并且在不同的媒体更合适的时候。
参考
Mayer，R.E。，＆Moreno，R。（2002）。帮助基于计算机的多媒体学习。学习与教学，12，107-119。
Meedom，M。（2009）。在数字时代的学校中使用信息通信技术：研究说什么？ NSWIT摘要，2009（1）。 Http://www.nswteachers.nsw.edu.au（2009年2月23日检索）
资源
理查德·梅耶尔
Richard E. Mayer是加州大学圣芭芭拉分校心理学教授。他在教育和认知心理学方面的研究兴趣。他目前的研究涉及认知，指导和技术，特别关注多媒体学习和计算机辅助。作者有超过390本出版物，其中包括23本书，如多媒体学习：第二版（2009）。该网站提供了他的出版物选择的参考列表的链接。 （检索2011年1月20日）
认知负荷理论作为教学设计的辅助
本文总结了教育心理学的三个发现，导致认知负荷理论的发展和应用到教学格式。 （检索2011年1月20日）
设计多媒体和网络资源
多媒体是利用使用计算机化或电子设备显示或访问的不同内容形式的组合的媒体。在教育方面，多媒体资源允许用户通过各种维度格式的特定主题的一系列演示文稿，文本和相关插图。由于在特定研究领域（如认知负载，多媒体学习）的发展中引入了网络，过去十年的理论已经大大扩展。
互联网多媒体需要一种全新的写作方式。写作风格。多媒体和互联网的力量在于信息联系的方式。多媒体和互联网需要一种全新的写作方式。写作风格适用于“在线世界”，被高度优化，旨在能够被读者扫描。在设计他们的意图，易于导航，频繁更新和快速下载。
例子和案例研究
越来越多的证据表明，在课堂上使用ICT可以增强学习（Meiers，2009）。基于计算机的多媒体学习环境 – 包括图像，文本和声音 – 为提高学生的理解提供了一个危险的强大设置。信息通信技术的使用计划，结构化和综合化有效的情况下，实现学生成就最大的成就是可以实现的。此外，教师需要意识到，有时候使用ICT适合特定的时间，而且当不同的媒体更适合时
参考
Meiers，M。（2009）。在数字时代的学校中使用信息通信技术：研究说什么？ NSWIT摘要，2009（1）。
新南威尔士州教育标准局（NESA）（2014年1月21日检索）
例子
学习联合会
叶尔联合会是所有澳大利亚和新西兰政府的合作倡议，为所有澳大利亚和新西兰的学校制定数字课程内容。内容是免费的，专门用于支持学生学习关键概念和澳大利亚和新西兰课程文件。 “对于教师”部分提供教材中使用的材料，想法和样本课程内容。 （检索2011年1月20日）
灯光，相机，动作：声音（英文和读写能力）
5至9年级学生学习声音是电影制作人员帮助讲故事的重要工具。然后学生为一些电影场景提供音轨。他们被介绍到电影术语，流派，音效和音乐的概念。通过多项选择测试提供他们学习的形成性评估。学生无法进入下一阶段，直到他们表现出对学习的掌握。 （检索2011年1月20日）
时尚设计。市场研究（英文和读写能力）
5〜9年级学生学习市场调研。提供常规的终端术语。介绍学生的调查和访谈的概念，创建客户资料和介绍信息。他们需要分析所收集的数据，并将调查结果一致地呈现。他们还会了解市场研究人员在时装设计公司中扮演的角色。 （检索2011年1月20日）
