研究教学 家庭作业帮助服务 - Assignment Help

研究教学

教师是参与课堂教学的主观内部人员,他们是指导学生,分级论文,参加考察,研究他们的表现以及看课程的路线。学校内部的研究被认为是课外互动观察者之外的客观目标。但是当老师成为老师的作者时,“老师与导师对应的人”改变了,教师对于他们的教学和学生的学习思考和观察提出了疑问,谁收集学生的作业来评估表演,但是他们还将学生作为数据进行分析,以检查产生它的教学和学习“(第X页)。

什么是教师研究对我很重要?许多老师已经对课程要求负担过重,责任要求以及保持课堂运行的所有日常压力,为什么要再多一点了。对他们来说,我可以真实地说,老师的学习不是附加的;这是一种存在的方式!当您从“如何使教学/学习更好”的观点看课堂时?你正在担任老师研究员的立场。教师研究不是我们实际做的;这是我们做的事情。教师研究的目标是将教学/学习的“最佳实践”放在课堂上的实践中。那个人是那个,你是教室老师。

几年前我和老师研究相同的经历。一位同事和我进行了多智能理论如何影响学生学习的研究。我们看到的效果远远超出了我们读过的。这个研究在多重智能框架内影响了我如此深刻。我的课堂中心与不同的智慧有关,我教孩子们重视和尊重“不同种类的聪明人”,我邀请孩子们通过“开窗”(Gardner)把自己的优势和兴趣纳入学习者的课堂社区。

两年后,我改变了我组织我的写作和艺术中心的方式,以反映“以一百种语言交流”的理念(意大利雷焦艾米利亚)。我发现,孩子们能够通过更多的方式与简单的通过铅笔/纸张进行沟通。再次,“交流中心”现在是我教室的主要部分。

这是一个关于玩和学习之间关系的长达一年的研究项目。我的研究旅程的曲折转折了我的学生和我的许多门。包含的丰富的课堂环境在没有研究立场,问题和旅程的情况下不会访问。

教师研究使教师在课堂实践方面发挥积极作用;我们在实际的教室提供有关教学和学习的相关信息。大多数人通过参与反思实践,教师研究员通过总是寻求更好,更有效的实施教学/学习的方式来改善学生的生活。

教学和研究之间的关系往往被认为是经常忽视的。研究应该和有影响力的教学(反之亦然),但两者之间的鸿沟有时似乎很大。教师被告知要使用“基于研究的策略”。但是,这些策略可能会被提供给他们,剥夺对语境的敏感性,分析严谨性和周到怀疑,这是质量研究的标志。

成员行政长官倾向于将自己视为教师,教师教育家和作家。因此,我们对工作敏锐地认识到教室是多维和动态的场所,英语语言艺术研究的有效方法尊重人的复杂性,塑造学生的学习和人与学,和社区。同样,我们也意识到,利用和进行研究,意味着通过一系列的观点和孤独的传统来了解社区,教室和学生提出的特定习惯。

本文概述了英语语言艺术研究与教学之间的关系。这是为了提供高质量英语语言艺术研究统计数据,教师如何使用统计数据,以及中东欧如何帮助创建和维护使用和进行有意义的研究的英语语言专业人士社区的谈判基础。和方式。

英语艺术研究的目的是什么?

研究报告英语语言艺术教学实践与政策。

英语语言艺术研究的最终目标是使教师,教师教育者和机构能够就最能为学生提供最好的教育活动和经验做出正确的决定。通过英语语言艺术研究的决策范围从系统性的问题,如标准和基准的选择或国家,州和地方一级的教学和评估计划的评估,每个教师和教师教育者必须对她做出的决定或他的特定教室。学生学习(例如,一些研究潜力探索教师发展,教学材料或工作场所写作),所有英语语言艺术研究都受到人们在成为有文化公民的过程和挑战中的兴趣的指导。

研究支持所有学生的高质量英语语言艺术指导。

思考学习者具有不同的背景,技能和需求,英语语言艺术研究的一个重要目的是确保实践和政策决策适合于一整套学习者。英语艺术研究旨在阐明各个群体之间的差异(例如,学习英语作为第二语言的学生或农村学校的学生)以及可以指导各种环境中的决策的共同原则。

研究激发了中国人和所有参与英语语言艺术教学和学习的对话。

研究可以动态讨论,挑战假设,重申信念,提出新问题。这部分是通过揭示英语语言艺术教学的复杂性。例如,研究可以探索影响任何教学决策的许多因素;或者描述住在一个孩子内的个人历史,文化和心理学的复杂性。在描绘这种复杂性的过程中,经常会被视为与语言艺术,识字和学校教育相关的多学科。这些包括英语学习,教育,语言学,心理学,人类学,社会学,历史,哲学和艺术。在立法者,商业领袖和家长等学校以外的各个选区都要求调查可以告诉他们有关教学和学习英语语言艺术的情况下,研究刺激对话和描绘流产的潜力尤为重要。

Posted on May 5, 2017 in 教学纸

Share the Story

Back to Top
Share This