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科学技术研究(STS)是一个相对较新的学术领域。它的根源在于两战期间,当科学史学家和科学家的其他人士对科学知识,技术系统和社会之间的关系感兴趣时,冷战开始还将继续。有影响力的工作洗涤结晶是科学历史和社会研究的新方法,其中科学事实被视为科学家的社会条件人的产物,而不是自然的客观表征。 Kuhn工作的许多后果是社会科学家试图探索科学发现及其技术应用与其他社会发展,法律,政治,公共政策,伦理和文化的联系

STS今天在学术界实践,融合了两大奖学金。第一篇关于科学技术(S&T)的性质和实践的研究。研究这种类型的方法,科技作为拥有自然结构,承诺,实践的社会手段,以及不同文化和随时间变化的话语。这一系列工作涉及如下问题:有科学的方法吗?什么使科学事实可信;新学科如何出现?科学如何与宗教有关系?第二个流程更多地适应科技的影响和控制,特别关注科技可能对和平,安全,社区,民主,环境可持续性和人类价值观构成的风险。推动这一研究机构的问题如下:国家应如何确定研究经费的优先事项?谁应该参与,如何在技术决策中;生命形式应获得专利;社会如何衡量风险和制定安全标准;专家如何向公众传达他们的判断理由?

STS作为一个教学领域的兴起,使得当今研究型大学的专业化不能完全准备未来公民对知识渊博,反思当代世界最重要挑战的认识。无论是在政府,工业,政治还是日常生活中,人们日益面临的困境越来越多地跨越了学术培训和思想的正常路线。 STS力求克服两种解读和自然科学文化(理性分析)之间的优势。

STS教学旨在促进跨学科整合,公民参与和批判性思维。本科STS课程特别受到工程学和专业前学生的欢迎,其中包括premeds。它们有助于阐明专业责任和道德问题。这些课程还建立了学科之间的桥梁,在社会学和科学,法律与科学,人类与技术,环境科学和政治理论,技术和哲学等本科课程中通常不会相互满足。实际上要通过任何一门学科;例子包括安全研究,环境研究,全球化,人文科学,生物学和社会。这些领域的STS课程使学生能够形成对争议性质,科学技术变革的原因,文化与儒家理性的关系以及理性分析方法在复杂问题的界限方面的更加强有力的理解。

总而言之,STS在丰富而引人注目的情况下探讨了我们共同生产和使用科学技术的人类社会有什么区别。 STS研究,教学和外展为现代,高科技社会的公民提供了分析,美学和道德上评估科学和技术显着进步的好处和风险,危险和承诺的资源。

科学既是知识体系又是过程。在学校,科学有时似乎是一本教科书中列出的孤立和静态事实的集合,但这仅仅是故事的一小部分。同样,科学也是一个发现的过程,使我们能够将孤立的事实与自然世界的连贯和全面的理解联系起来。

科学是一种发现宇宙中的东西以及他们今天的工作方式,过去如何工作以及未来可能如何工作的方式的科学。科学家们激动地看到或弄清楚没有人有过的东西。

科学是有用的科学所产生的知识是强大可靠的。可用于开发新技术,治疗疾病,处理各种问题。

科学正在进行中。科学正在不断地改进和扩大我们对宇宙的认识,同样的,它为今后的调查带来了新的问题。科学永远不会“完成”

科学是全球人类的努力。世界各地的人们都参与科学的进程。你也可以

科学学校包括以下内容:

客观观察:测量和数据(虽然虽然不用数学作为工具)

证据

实验和/或观察作为测试假设的基准

诱导:推理建立一般规则或技术,从事实或实例中抽取出来

重复

批判性分析

验证和测试:严格审查,同行评审和评估

为什么要定义科学?

2009年,科学理事会同意,当谈到健全的科学和科学政策时,它更加清晰。科学理事会以其名义“科学”,但尚未澄清这种意想不到的意思。更好地了解什么类型的组织可能成为会员,有人认为,最近在“2006年慈善法案”中将科学进步作为慈善活动的一部分,表明在这方面,一个定义是有用的,这就是这个定义的出现。

科学是发现宇宙中的事物如何工作的系统和逻辑的方法。它也是通过关于宇宙中所有事物的发现的知识体。

“科学”一词来源于拉丁语科学家,根据梅里亚姆 – 韦伯斯特词典,它是基于可重复数据的知识。根据这个定义,科学目标通过测试和分析可衡量的结果。科学是基于事实,不考虑或偏好。科学的过程旨在通过研究来挑战观念。根据加利福尼亚大学,科学过程的一个重要方面是仅在自然界选择。任何被认为是超自然的东西都不符合科学的定义

科学的方法

在进行研究时,科学使用科学方法在与假设相关的实验(通常以if / then语句的形式)中收集可衡量的实证证据,结果旨在支持或矛盾的理论。

Posted on May 6, 2017 in 教学纸

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