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教育研究

教育研究,NFER杂志成立于1958年。根据世界各地的大学和研究中心的项目,它是当代教育问题的知情思考的主要论坛。

这本期刊对于学者,作者和那些关心向政策制定者和从业者调查研究结果的人感兴趣。

教育研究范围广泛,包括研究,评估研究,讨论,短报告和书评在所有领域的教育领域。

这个特别问题旨在增加现有的知识实践知识库(EiP)在教育中的应用。关于证据在教育背景下的作用的讨论和辩论并不新鲜。事实上,已经制定了各种方案和资源,这不仅仅是学术和专业讨论的一个主题,而且还有一种感觉,它还没有“来自” “”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“ ””””””””””””年龄“许多EiP研究描述了一个挑战,涉及改善提供优质研究证据的实践。已被赋予了教师对研究证据的需求 – 如何培养,如何表现出来,以及目前教育研究证据的供给是否适合专业需要,还没有把重点放在教师的角色上,领导研究和enq U regy及其与生产和使用学术研究证据相结合的程度事故,提出证据和实践的调解过程进一步开发,研究和评估Th e问题将解决与更好地理解EiP的含义和应用有关的各种问题。详细内容将会对展览会的定义和量度进行考察,并将考虑实际应用证据的不同方法的相对有效性。

以前的部分之一,您可以看到,有许多类型的活动属于教育“研究”之下。包括进行教育干预的小型试点研究,旨在告知如何进行更大规模的改革。

其他项目重点是审查或评估现有的教育活动或课程变化。这些可能是小规模的本地项目(如不同的教育或学习方法或新的临床活动)或评估大型国家举措(如培训计划或国家考试)。

这可以作为正在进行的研究的一部分进行,以通知研究过程或作为一个离散的活动,向特定观众提供关于已发表文献的当前发现的信息。

教育研究往往是在自然主义的环境中进行的,这些环境可能会导致研究的有效性,例如失去科目,选择偏见,历史事件或成熟度(Bordage and Dawson,2003)。来自其他类型研究的教育研究由于您可能比较熟悉,例如临床或实验室研究。教育研究借鉴了科学研究的不同研究和理论范式,传统上是以实证主义的立场为基础。教育研究来自社会科学的方法,研究方法和结果的解释,可能会从寻求无可辩驳的“事实”和普遍的“真理”转向视角,提供新的见解,承认主观性作者,研究过程对科目的影响,以及研究对象的机构。尽管如此,这并不能使教育研究及其方法比物理科学方法更不严格或有效,但是它们可能需要采取不同的方法,从不同的知识体系中吸取教训,并特别关注学习设计和考虑混淆变量。

每个人都有自己的信仰,最好的教学方法。你怎么知道他们的信仰是正确的?有可能通过更有效的证据来支持你的信仰,而不仅仅是你认为这是正确的,从你的个人经验是真实的,还是专家说这是真的?有时两个人有两个相反的信仰,那么有可能确定哪个人是正确的?例如,有些人认为,另一方面,有些学生认为,积极的体质会降低学业成绩,因为学生会认为不需要继续努力,学生应该不断积极地提高学业成就。

教育研究是上述所有问题的答案。教育研究运用科学的方法研究教学中的最佳实践。可以进行教育研究,以回答以下问题:学生在获得积极性的同时,学习更好或更好。要做到这一点,将采用科学的方法来比较一组积极积极的学生与一组学生的负面情况批评和对照组的学生没有任何意义。接受积极的人,否定的批评,否则,这些群体中的个人将被重视依赖学习变量,如表演,努力和动机进行比较。一旦这样做,数据将提供一个肯定的答案关于积极的,负面的批评,或没有monment结果最好的学术表现。使用科学方法收集科学数据的教育研究可以为教学中的最佳实践提供明确的答案。

教育研究的目的是开发关于教学情况的新知识,以改善教育实践。教育研究可以解决以下变量:

学习:学生如何最好地学习行业?

教学:培养学生成就的最佳教学实践是什么?

动机:教师激励学生实现的最佳实践是什么?

发展:儿童和成人如何随着时间的推移变化,包括他们的认知,社会和情感技能?

课堂管理:什么教室或学校做法使学生最适合学生学习?

通过收集关于您在教育方面的主要议题的科学数据,教育研究可以确定教师,辅导员,管理人员,学生应该用来改善研究成果的最佳实践,这对教育有重大影响

Posted on May 6, 2017 in 教学纸

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