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数学教学

数学教学 数学教学并不旨在符合数学教学的“正式”观点,无论如何。编委会希望贡献者对数学教学和学习表达个人观点。 自动柜员机是一个老师协会,每个人都有贡献来做出贡献,经验和见解分享。任何实践,政治,哲学或投机性,我们正在寻找反思数学教学实践的文章。从基础到高等和继续教育,我们会员的广度将是有意义的。以及从研究和实践经验中获得的平衡。提交的文章基于他们的清晰度,话题性,他们反映的数量在多大程度上反映了数学教学和学习的知识和理解,以及他们对进一步发展和研究的贡献。 数学老师是一个激励学生从教科书的页面看成为问题解决者和批判性思想家的人。每一天,你无限的激情和影响力都会影响到你每一个学生。作为一名数学老师,您的创造是,您的学生将具有的知识和技能将帮助他们不仅在课堂上取得成功,而且还被数学赋权成为我们着名社会社会的富有成效的公民。 为纪念教师欣赏周,NCTM感谢您对数学教育的持续热情和奉献精神。我们有共同的目标,在这里支持你作为数学教育家的旅程。 感谢您对学生的坚定承诺,以及高质量的数学教学与学习。 联合国的学生在五六岁左右开始学习,继续从事中学和高等教育。在小学里,孩子被引进到基础数学,数学课程所涵盖的理论和方法越来越复杂,如学生语言。许多学校将提供不同级别的课程,因为学生可能会对复杂的数学课程表现出更多或更少的能力。 在小学时,学生被教授基本算术:加法,减法,乘法和除法。这些概念在中学制定,学生将学习基本代数和变量,整数和多项式的概念。许多学生在进入高中时就会完成某种形式的前代数或甚至代数1,尽管几何学是偶尔在八年级教授为荣誉课程。在高中时期,一般的数学课程包括代数1,代数2和几何在ningth和小数等级高中数学可以继续研究代数3,否则称为三角学,大约11年级。学生将通过预科或微积分完成高中数学课程,而通常只能在荣誉级别上完成。 代数 代数是一个数学领域,专注于操作和关系的规则,以及从中衍生出来的结构和概念。代数中的主体包括项,多项式,方程和代数结构。 代数是所有50个州的必修数学课程,并在几个实质阶段进行教学。虽然阶段可能因学校而异,但一般时期包括前代数,代数1和代数2.前代数通常在中学阶段进行教学,并培养多项式和变量的基本概念,从而弥合了基本算术和高级代数。初等代数即代数的起始水平。 有些地区将代数1代表中学生作为荣誉课,虽然在很大程度上,这个阶段是在高中阶段进行的。在高中时,学生必须完成代数1和代数2,其次是三角学或前(代数3)。这些人的复杂性随着年级水平的提高而增加,但他们都同意权力,根,多项式,二次函数,坐标几何,指数和对数函数,概率,矩阵和基本到高级三角学的综合要素。 几何 几何学是一个数学领域,涉及尺寸,形状,空间属性的相对成员的问题。几何处理测量,如体积,长度,角度,证明,面积,圆周等。它包括代数形式,如笛卡尔坐标。几何也与三角学有些重叠,作为更专业的数学领域的基础。三角形的研究引入几何,它告诉学生三角学的基本概念。 有时候,几何学作为一个荣誉课程,早在八年级才被教授,虽然它成为高中一般课程的基本组成部分。初级几何构建了中小学第一个算术学生学习。十年级。几何课程通常以学生开发的首选逐步证明的形式教授。 三角 三角学包含通常所说的代数3.除了前演算,还需要下一部分学生的中学数学教育。三角学着重研究三角形,特别是侧面和角度之间的关系,以及三角函数和波浪的运动。 结石 微积分是数学的较高水平之一,只向中学生授课。这个数学领域的复杂程度是非常先进的,并且包含了所有级别的代数,三角学和前演算的概念。函数,导数,积分和无限系列。微积分需要数学坚实的基础,让学生掌握各种概念。 高中生完成代数和三角学后,分几个阶段就开始学习演算。前微积分是最常见和最广泛教导的微积分形式。由于其高级内容,微积分几乎总是一个荣誉级别的课程,如果它甚至全部教授。通常在高中11或12年级之前,不会将其作为正常课程的一部分进行教学。

法律教育

法律教育 多年来,学院制定了律师和大律师专业考试的法律课程,本科法律学位,硕士学位和律师资格培训。它开设了中心,以满足其课程的需求,并创造了一些远程学习课程。到2011年,该学院每年向全英国八所中心的7500多名学生提供全方位的法律教育课程。 在2012年完成的战略回顾之后,学院校长出售教育和培训业务,并将出售所产生的资金用于将组织作为基金会。由于基金会通过赠款和佣金分配了这些投资的回报,这笔出售净收益达2亿英镑。 在出售慈善组织时,枢密院许可,将其名称从法学院改为法律教育基金会。其目的仍然是“促进法律教育的进步和所有分支机构的法律研究”。基金会通过在不同的社会,专业和学术环境中进行调查研究,为广泛的慈善组织提供赠款。 没有一条路可以为你准备法律教育。在法学院取得成功,甚至成为专业人士的学生来自许多行业和教育背景。拥有以前的学士学位工作经验。其他人在生活中明显地开始了法律教育,并且从法律学校教育中吸取了从这些生活经验中获得的见解和观点。法律教育从交流思想和不同观点来欣赏和评价多样性,同事们将会带到教室。 本科教育 ABA不建议任何本科专业或一组课程为法律教育做准备。几乎所有学科的学生都被录取到法学院。您可以选择被认为是法学院传统准备的科目,如英语,哲学,政治,科学,科学或科学,工程,护理或教育。无论你选择什么专业,你都要紧紧追求一个学习兴趣和挑战的领域,同时利用机会来发展自己的研究和写作能力。从队列中挑选广泛的艰难课程,是法律教育的极好准备。建立健全的法律教育,进一步完善您已拥有的技能,价值观和知识。 法律顾问 在你的学院里,经常指派一个人担任现任和有前途的法律教育学生的顾问。您的法律顾问可以帮助您找到方法来接触法律和法律行业,并协助您进行法学院申请流程。如果您仍在追求本科学位,您的prelaw顾问可以在课程之前的资源中帮助您实现自己的目标。 融资法学院 合法化是对您未来的投资。与任何投资一样,重要的是要考虑到大量的努力,时间和金钱支出的利弊。特别是在不确定的经济时期,现实的评估为什么你正在寻求法律教育以及如何支付它是至关重要的。今天,绝大多数法学院的学生依靠教育资金作为法学院的经济援助的主要来源。你借款,毕业后债务会对你的生活产生影响的时间越长。奖学金,赠款和奖学金也存在,但有限制;贷款还款选择适用于寻求公共利益或公共服务职业的其他人。有关更多信息,请访问学生贷款还款和宽免。 财政援助规则和法规的变化正在进行,法学院的政策也不尽相同。您有责任保持现状,并就财政援助进行教育。学习如何支付法学院的两个好的资源是法学院入学委员会的“融资法学校”页面和“访问组”。 核心技能,价值观,知识与经验 解决问题 批判性阅读 写作和编辑 口头沟通和听力 研究 组织与管理 公共服务和促进司法 建立关系和合作 背景知识 暴露于法律 在法学院之前,您可以获得重要的技能,价值观,知识和经验,为法律教育提供坚实的基础。如果您希望为法律教育和法律职业生涯做准备,或者借助律师技能的其他专业服务,您应该寻求有助于您开发这些属性的教育,课外和生活经验。 。来自法律的学生评论跟随。 讨论与分析 问题解决 您应该寻求课程和其他经验,让您参与关于重要问题的批判性思考,挑战您的信仰,并提高对不确定性和批评的宽容。您的法律教育将要求您对易受推理的命题进行结构和评估。良好的法律教育将会教你如何“像律师一样思考”,但律师要求的分析和解决问题的技巧与其他专业人士的根本不同。您的法学院经验将会发展和完善必要的技能,但您必须以合理的开发出一套分析和解决问题的能力进入法学院。 批判性阅读 准备法律教育应包括仔细阅读的重要经验和对复杂的文本材料的批判性分析,您将作为法律学生和律师的大部分工作,仔细阅读和理解意见,雕像,文件和其他书面材料的频率。您可以在广泛的经验中发展您的批判阅读能力,包括阅读文学中的复杂材料,政治或经济理论,哲学或历史。审查材料的特殊性质不是必需的;重要的是,法学院不应该是您第一次严格从事企业认真阅读和理解,批评分析,复杂的书面材料数量。

创新教育

创新教育 创新被定义为“改变由抽象新东西所建立的东西的过程”。它适用于“…产品,流程或服务的激进或增量变化”。 [1]多年来,教育在世界各地设计和交付的方式发生了许多变化。 今天,技术是变革的重要动力,场合在教育设计和交付方面发挥重要作用。使用当今的技术进步,以及更广泛的变化有很大的可能性,而且挑战是确保创新在改善从事服务的数十亿人的教育机会方面发挥建设性作用快速发展的世界。 以下是展示技术在教育中的潜在影响的一个场景。这种情况可能或可能不代表创新和技术的理想应用;它是教育交付技术创新与创新之间联系的标志: 一个场景 安妮在全职工作时参加晚会。她乘公共汽车上班,每天上下班一小时。安妮坐在她的座位后,戴着耳机,戴上了PDA /手机(一个“智能手机”,从前一天晚上有演讲的音频副本,上课后,安妮已经上网了她的低价电脑下载了讲师所做的音频录音,现在她听了第二次演讲,填补了她晚上睡觉时她错过的空白,安妮也从她的智能手机发了短信为了澄清一个概念的意义,到达工作,安妮感到更加对前一天晚上模糊的概念感到自信。 在她的社会中,这是与A类小组的研究,讨论主题,并提交了一个联合任务。在下午茶歇期间,安妮开始计划任务,而在工作结束时,她花了20分钟打字作业大纲,然后将电子邮件发送给她的小组,然后将其保存在记忆棒上,并通过小巴回家。在途中,安妮赶上阅读。一章是一本500页的书,既重又繁重,非常昂贵。幸运的是,该机构拥有使用内容的数字版权。由其学习者,安妮将本章下载到她的智能手机中。考虑到她忙碌的家庭生活,这一章可能在家里未读。 那些在夜班上学习的人似乎也是一样的。虽然它专注于学习者,但是对于教师,导师,农业推广人员和其他学习者来说,情景可能相似。 大多数英联邦国家现在提供的技术增加了支持学习者和教育者的潜力,并可以帮助消除时间和距离的障碍。新的信息和通信技术(ICT)不能取代以前的信息和通信技术,也不能取代需要良好的教育设计和交付。然而,适当的技术可以为学习者的支持,交互性和获得教育提供额外的可能性。 …周末,安妮必须出差参观农村的亲戚,所以她无法参加预定的讨论小组会议。该机构通过广播广播其讨论组,所以安妮在她的手机上进行了调音,并通过她的小组领导与小组分享的短信发送他们的评论。手机价格合理,在不存在陆线的城市限制之外工作良好。 以“以学习者为中心”教育的创新 创新和技术如何抵消在发展中国家许多地方阻碍教育的渠道和流动性障碍? 随着智能手机的出现,电子书阅读器,“播客”和“Vodcast”[2]互联网和低成本电脑以及太阳能发电,手机接入和其他技术都有机会提供教育协助传统花园研究所服务的地方的个人和社区。技术和其他创新使教育设计和交付能够适应开放和远程学习(ODL)和传统教育计划的学生的需求和环境。因此,也帮助计划转向以“以学习者为中心”的教育方式。 需要驱动的创新方法 实践必须是成就教育和发展目标,而不是推广技术小工具。然而,学习者已经表达了获得各种软件,硬件和其他信息和通信技术(ICT)技术水平的能力。培训系统如何将其纳入程序设计和交付,以提高效率,控制成本,并扩大向更多人员提供教育?通信技术的融合将如何影响我们提高学习者支持的潜力? 在邮政系统缓慢或不可靠的环境中,传统的ODL在程序交付中可能面临挑战。今天,互联网和电子邮件已经在世界许多地方改变了ODL的设计和交付。发展中国家的学习者可以使用哪些技术?在许多地方,手机被广泛使用,文字信息是流行的工作和个人通信,但很少有文章采用这个工具。讲话者和研究机构如何更紧密地匹配他们的教育设计和交付与技术哪些学习者有定期访问? 跟上技术变革 “虽然技术不应该驱使他们的教学,但技术不会推动变革”[3]。 今天,教育工作者面临着监测技术变化的挑战,确定它们是否适用于生活在“现实世界”的学习者,并寻求使用技术来补充和支持教学方法和实践的方法。 教育工作者谁能跟上技术进步,支持创新和改进教学设计和交付?机构,政府和国际组织能够帮助受过教育,掌握创造和改变教育机会的新技术和工具 挑战,机遇和障碍 考虑到受过培训的教师人数不足,发展中国家家庭成员的挑战,技术能否使更多的人接受教育?下一代低成本计算机能否使发展中国家的更多学生有机会获得这项技术?它不是技术,而是提供访问,效率和增强学习机会的潜力。计算机更好地使学习者通过ODL访问教育。学习者可以使用互联网技术与整个城市或世界各地的其他学生或教师沟通。教师和学生可以通过虚拟图书馆和万维网访问信息,并使用软件掌握技术和学术技能。

高中数学教学

高中数学教学 具体来说,一名“数学”老师是指教育中学或高中数学的教育家。数学教师可以从幼儿园至十二年级及以后任教成绩,但可能需要对代数,三角学,几何学和其他高级数学课程等级进行专门的培训。 数学老师的素质 数学老师也称异常老师是科目的科目要学习学习,学习,减法,乘法和分割,以灌输对数学的热爱及其对学生的有用性。 数学老师有能力帮助各级学生在成人世界中运作良好,而不用担心数学问题。这些技能可以从基本的加法和减法来进行书面检查,以充分了解上升和下降。 数学教师通常在对数学基础知识的理解和如何以各种方式分享知识的同时,都非常流畅。数学老师必须有能力与学生,家长和同事沟通,才能实现向青年提供教育的共同目标。这些教师必须制定课程计划,让学生在学习过程中进行交流,同时共享数学概念,这些概念往往会令人困惑。 小学数学教学 教小学的数学老师在基础教育方面获得基础认证,并教授所有课题,或至少提供一个额外的课题,轮班,通常不超过四天。 小学数学老师经常获得小学教育学位。 中学数学教师 那些上中学(6〜8年级)的人教授普通数学课程,偶尔会有一个更高层次的数学(如代数),每天上升到七堂。 高中数学教师 高中(9 – 12年级)的教师通常专门从事教学代数,几何学,三角学或其他更高级的课程,每天三到四班。一些专业的数学老师可能会根据需要教授高级的地方课程。 许多老师,正如大多数其他老师一样,可能会根据需要或分配到午餐,休息或洗澡工作 要成为数学老师的个人需要有能力以每个能力水平的学生掌握的方式来澄清材料。未来的数学老师也需要实用的沟通技巧和回答能力。教师计划课程,提供指导,评估学生工作并评估学生进步。高中数学教学可能是相当具有挑战性的,因为这对某些人来说是困难的。感到压力的学生可能会变得不守规矩,而且老师必须找到办法去关闭,除非他们在暑期学校上课。 成为高中数学老师所需的最低教育水平是专攻教育和数学的学士学位。因此,因国家而异,学生教学和一系列考试的通过成绩是必要的,以获得在公立学校教授的教师证书。有些州可能要求教育者获得低于认证的硕士学位 进入高中数学老师的第一步是从事本科学位课程。个人可以获得数学学位,加上教师培训课程或数学上的教育程度。这些课程可以教育学生在巴马,不需要毕业的认可计划,但可以协助许可。两个主要认证机构是国家教师教育和教师教育认证委员会认证委员会。 步骤2:获得教学证书 计划成为高中数学老师的个人,必须在被授课的国家检查认证。除了学士学位和学生教学现场经验外,认证要求因州而异。要成为高中数学老师,个人必须通常为舞蹈学科科目和基本技能考试。作为认证要求,持续教育和国家对国家的转移要求可能因国家而异。个人可以联系国家教育委员会,对二级数学教师提出综合要求。毕业后完成学士学位课程,学生教学和任何专业考试,毕业生准备梦想教师证书 步骤3:完成硕士学位 繁荣的高中数学老师可以考虑获得教育硕士学位。许多硕士课程是为完成数学学士学位的个人设计的,教学(MAT)是具有本科学位的个人希望获得认证的常见选择,根据BLS,某些州还要求教育者赚取硕士毕业后开始教学。硕士学位课程的课程可能包括高级课程的教学方法和策略。 对于使用数字和符号,功能和方程式来解决现实问题的人而言,教学人员是一个合乎逻辑的选择。 “流利的数学”和热衷于传授知识,帮助他人欣赏解决数字问题的价值观的人非常适合无辜老师的职业生涯。 分析思维,批评和推理技巧对于无花果教师来说非常重要,他们花费大量时间创造课程,帮助学生理解数学在日常生活中的实际应用。除了教授概念和程序外,科目导师必须定期评估学生的熟练程度。数学老师衡量日常进步是非常重要的,因为一旦学生落后,追赶数学技能是非常有挑战性的。

环境教育

环境教育 环境教育是一个允许个人探索环境问题,从事解决问题,采取行动改善环境的过程。因此,人们会更深入地了解环境问题,并具备做出知情的技巧 环境教育的组成部分是: 意识和敏感的环境和环境挑战 了解和了解环境和环境挑战 对环境的关心态度和提高或保持环境质量的动力 识别和帮助解决环境挑战的技能 参与导致解决环境挑战的活动 环境教育不主张采取特定的行动方式,也不会提高自身的解决问题和决策能力。 什么是环境教育 环境教育(EE)[1]是一项终身学习过程,提高了对环境及其系统的认识,同时开发了批判性思维技能,使商业决策人文学科能够应用这些技能。此外,国家话也表示,质量方针是公平,准确,适度的深度,符合教育标准。 良好的教育 环境管理好教育; EE使用以学习者为中心的教学,强调批判性思维能力,跨学科,并处理多种智力和学习风格。国家教育和环境圆桌会议完成的一项研究表明,将环境作为一体化背景(EIC)用于学习的显着益处包括:提高标准化测试的绩效,减少学科问题,增加学习成绩,增强自主权和所有权成就。 公民责任 EE不仅仅是好的教育;它还通过发展环境素养来促进与社区和公民责任的联系[3]。环境素养是了解我们行为的影响,批判性地考虑日常选择的能力,并在此做出知情和影响决策。只有通过优质教育才能达到这种水平的理解和发展这些技能。如果我们继续期望科罗拉多州对环境问题(如用水,空气污染,开发,运输等)作出艰难的选择,我们就需要环境教育。 哥伦比亚环境教育 科罗拉多州的学校,非营利组织,公共机构,大学,企业,公民团体和志愿者组织创建了科罗拉多州的环境教育计划。这些课程在城市,郊区,农村和荒野环境中进行,并将各种教育方法从非手指体验式学习融入正式的课堂课程。他们每年到达成千上万的青年和成人学习者。 环境教育特点: 关注整个环境 跨学科 终身 学习者 发人深思 寻求长期的解决方案 关注意识,知识,态度,技能和参与的增长 公平准确 综合环境伦理 环境教育不是: 恐吓战术 环保行动 环保主义 只是户外教育 宣传 EE和你 我们都是以某种方式,形状或形式的环境教育者。为科罗拉多州公民提供各种各样的EE提供者和许多不同的方法,以许多环境和方式探索与自然世界的联系。然而,没有必要成为组织或正式计划参与或支持EE或帮助提高科罗拉多州环境素养的一部分。分享关于别人所学到的信息和想法的个人可以产生真正的影响。谁帮助资助项目和计划做出重要贡献。那些负责环境责任的选择和行动对我们的社区进行环境素养具有特别的影响。 电子计算机成功的一个显着标准是各行各业人士将环境考虑纳入日常决策的程度。实现这一综合意识和行动的水平只有通过从全球组织到非关联个人的综合原因才能实现 环境教育可能最好地定义为一个过程,其目的是提高对环境问题的认识和理解,导致负责任的个人和集体行动。环境教育利用邪教学生观察,测量,分类,实验和其他数据采集技术的过程。这些图书馆协助学生讨论,推测,预测和解释有关环境问题的数据。 环境教育不是环境信息。它通常在公众中找到,而不是针对性,旨在提供有关具体环境问题或问题的事实。这可以通过新闻稿,信息手册,公告,视频或其他媒体技术来完成。特定组或观众。信息对于高度积极主动的个人而言非常有用,他们关心一个具体的话题或问题,并且可以成为环境教育的关键因素。 环境教育不是环保倡导。环境教育集中在教育过程中。它是没有偏见和科学的。环境教育者可以在自己的生活中考虑自己的环境倡导者。但是,作为环境教育者,他们必须中立中性;个人信仰没有任何空间可以成为中心舞台。环境教育工作者重要的是要记住他们在与观众合作时的角色。 环境问题和问题不是简单的答案。通常有许多解决方案解决方案或根本没有明显的解决方案。通过质量环境教育的过程,学生可以通过环境问题的频繁偏见,情感和宣传的要素进行排序,权衡问题的各个方面,以做出明智,平衡和责任的决定。 环境教育(EE)是一种方法,人们熟悉周围环境,确保学习,能力,价值观,经验和激情,所有这些都将赋予他们独立和集体行动,以照顾现在和未来环境因素相关,使人们能够更好地了解周围的世界,如何妥善照顾,使世界变得更美好。

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