发展教育 什么是发展教育？ 青年发展教育工作目标是通过互动学习，辩论，行动和思考过程，支持青年人增加对我们生活中相互依赖和不平等世界的认识和了解。它挑战对世界的看法，鼓励年轻人在国家和国际一级为更公正和平等的社会行事。 你在和年轻人进行发展教育吗？给我们你的故事！ NYCI发展教育项目正在寻找在青年工作中开展发展教育的例子。我们正在寻找所有类型的青年工作环境中的发展教育的故事，并在全国各地。请通过deved @ nyci .ie与我们联系来告诉您的故事 要了解青年工作组织以往在发展教育方面的良好做法，请参阅我们的出版物“走出去”。 青年发展教育工作目标是通过互动学习，辩论，行动和思考过程，支持青年人增加对我们生活中相互依赖和不平等世界的认识和了解。 DE挑战对世界的看法，鼓励年轻人在个人，地方，国家和全球层面为更公正和平等的社会行事。 青年工作的发展教育是关于… 正义 全球发展 从年轻人的经验出发 人权 全球公民身份 听年轻人 探索爱尔兰和多数世界的年轻人之间的联系 了解全球贫困与不平等现象的原因和后果 […]
文教 文化倾向影响到儿童参与教育的方式。下表描述了对个人主义和集体主义文化学生的“正常”学校行为的不同意见。在您回顾这些信息时，请花一点时间考虑教师如何从集体主义文化中分析孩子的行为，这些差异可能会导致教育工作者不准确地判断一些文化的学生表现不好或不尊重另外，由于文化差异很难察觉，学生们可能会发现自己受到教师的谴责，但是不了解他们所造成的关切 文化对教育信仰，教育价值，参与风格的影响不能被高估许多亚裔学生在课堂上往往很安静，与教师的眼神接触被认为不适合这些孩子（ Bennett，2003）相比之下，大多数欧洲裔美国儿童被教导重视积极的课堂讨论，并直接在教师中寻求尊重，同时他们的老师将学生的参与视为参与和能力的标志。 另外修改西班牙裔父母在教育中的作用一些西班牙文化的父母倾向于将老师视为专家，并经常推迟教育决策（Valdés，1996）。相比之下，欧洲美国父母经常参与他们的孩子们的教室，在教室中可以看到，或志愿者和辅助者，这些文化上的价值和信仰差异可能会导致教育工作者对非欧洲美国家庭对教育的价值做出不准确的判断虽然重要的是要记住不同的文化团体Tend遵循特定的语言和互动是文化团体的语言和互动（Gutiérrez＆Rogoff，2003）因此，教育者需要了解有关教育和学习的个人历史和意识形态以及群体的文化模式和信仰我们来看看一对夫妇案例更详细地研究文化如何影响教育互动 文化教育不能互相离婚。它们是相互依存的。一个社会的文化模式指导其教育模式。例如，如果一个社会有文化的精神格局，那么它的教育程序就会突显出道德和永恒价值观的实现。另一方面，如果一个社会的文化是物质主义的，那么它的教育模式就是为了达到改善感官和物质舒适感的物质价值而形成的。没有任何文化的社会将不会有明确的教育组织。这样一个国家的文化对其教育模式有很大的影响。教育作为文化的一部分具有保护和修改或文化更新的双重功能。教育发展壮大的文化，滋润影响力。人类从社会中获得家庭生活，社区生活，教育，职业，法律权利，安全和保护的恩赐，就像他/她从文化中继承文化遗产的礼物一样。本章讨论文化与教育的关系。 通过提供文本，您将能够： 了解文化与教育的关系。 澄清文化的概念和意义 解释学校在保存和传播文化中的作用。 文化意义： 在人类学文献中，文化术语在许多意义上被使用，但一般来说，它被用来形成社会魅力和智力优势。文化是社会传播行为模式的集体术语。一般语言文化意味着良好的礼仪和良好的口味。泰勒将文化定义为“人类作为社会成员获得的”这个复杂的整体，包括知识，信仰，艺术，道德，法律，习俗以及任何其他能力和习惯。埃尔伍德说：“文化包括人的整个物质文明，工具，武器，服装，住房，机器甚至工业系统。”布朗说，材料和非材料都依赖于彼此。但文化不能定义。最好描述它。一个人的文化是人们的生活方式，人们的价值观，他们不重视的东西，他们的生活习惯，他们的艺术作品，他们做什么和他们喜欢什么。人的物质文明，工具，武器，服装，机器和工业的孔。非物质因素是语言，艺术宗教，道德，法律和政府。 种类： 据别人说，有不同种类的文化： 个人文化 社区文化 国家文化 世界文化 每个人都有一些个人特质和根源，指导他们的习惯，思维和行为。这些个人喜欢，不喜欢，兴趣，思维模式和社会行为模式构成了他的个人文化。传统，信仰和生活方式，被称为社区文化。同样，每个国家都有一些明显的理想，价值观念，思想模式和行为模式。这种民族特质被称为民族文化。再次随着交通工具的兴起，世界世界的交流已经缩小到一个小单位。整个世界现在应该具有共同的人生价值观，如合作，同情，同情，社会服务，社会觉醒和社会感觉竞争力，这被称为世界文化。 据介绍，每个社会都有两种文化：
继续教育 继续教育计划的类型 继续教育是当大人回到正式教学中继续留在职业生涯中时，开发可服务的技能，训练新的工作，获得学位或发展个人利益。一些类型的继续教育计划如下 测试准备 没有从高中毕业的学生可以练习GED参加工作或上大学。许多社区学院和职业学校提供课程帮助学生准备GED考试。这些学校也可以为本科和学校大学入学考试提供考试准备 Search.com还提供自定进度的考试准备课程，包括练习题，考题和考试，其中一些列举如下： GED学习指南 ACT准备：实践与学习指南 SAT准备：实践与学习指南 GRE考试：实习与学习指南 MCAT考试：实习与学习指南 专业发展 成年人可以参加会议，研讨会，研讨会和课程，以更新他们的工作技能和了解办公技术。在专业发展阶段，企业管理者研究如何改善工作场所的沟通和效率。教师有机会完善教学策略，求职者可以深入了解如何进行网络化，准备面试，展示专业行为。 您还可以从Study.com的大量专业发展课程中选择，例如： 混合教师的学习方法和解决方案 教师有效的教学策略 Excel简介：基础培训和教程 职业素养在工作场所的重要性 职业认证和许可证 许可证和认证确保工人接受有关其职业生涯的最新技术，法规和技术的培训。在教育领域工作的人员以及您需要寻求更新教育以更新这些凭证的情况，一些学校为此目的提供获得持续教育单位（CEU）的计划。
社区教育 每个人也都喜欢面包车的收音机，这是他们之前缺少的一个功能。戴夫是一位古典音乐爱好者，他与他的车手分享了这种激情。 “有一天，孩子们玩得很开心，大声地说，他们中的一个人被传出来，说：”你为什么不放好那首好的音乐？“其余的比较愉快，“他说。 闪亮的新车也增加了Dave对他的许多小乘客的神秘感。他们认为他只是可能是超人（在这张照片中注意戴夫的棒球帽）。 “我有孩子几乎相信我只是可能是真正的交易什么是戴夫的超级大国？”飞向月球，吃车。 每年约有45名学生利用交通服务，向不会在Edina家庭中心上学的学生提供。新货车是家庭中心“车队”的四辆货车之一，戴夫是五个兼职车手之一。自2001年以来，戴夫一直在为Edina家庭中心开车（以安全合法的速度，速度不会超过速度）。 什么是社区教育？ 社区教育是当地公民和社区学校，机构和机构成为帮助人们帮助他人提高社区生活质量的活动和资源的合作伙伴的机会 有效的系统能够每1.00美元的援助/征费产生6.00美元，从而扩大了编程单位的影响远远超出了其初期潜力。 社区教育是一个独特的教育观念，涵盖这些信念： 教育是一个终身的过程 社区中的每个人 – 个人，企业，公共和私人机构 – 负责教育所有社区成员的使命; 公民有权利和责任参与确定社区需求，确定社区资源，并将这些需求与资源联系起来，改善他们的社区。 社区教育成果： 学校的反应性教育体系和学习氛围的改善; 高效和具有成本效益的教育和社区服务提供方式;
儿童留下教育 2001年1月任美国第43任总统三天后，乔治·W·布什发表了“无儿童遗产”，他的两党教育改革框架，他称之为“我的行政当局的基石”。布什总统强调了他对公立学校的深切信念，甚至更加担心“我们有太多的最贫困的孩子被遗弃”，尽管自从“小学和中学教育法”通过以来，自由开支近2000亿美元1965年（ESEA）。总统呼吁在联邦教育方案中采取两党解决方案的问责制，选择和灵活性。 不到一年的时间，尽管9月11日发生以下事件，尽管工程前景恢复了经济复苏，同时引发了国家在战争中的冲击，布什总统通过了2001年“地下社会禁止儿童遗产法”（NCLB Act）。新法律是总统无儿童遗产框架首先阐述的共识 – 如何提高美国小学和中学的表现，同时确保没有孩子被困在失败的学校。 重新授权ESEA的“南京法案”纳入了布什总统提出的原则和目标。这些包括对国家，学区和学校的问责制;家长和学生更多选择国家和地方教育机构（LEA）使用联邦教育资金;并专注于阅读，特别是对我们最小的孩子 增加责任 NCLB法案将通过提供涵盖所有公立学校和学生的全国性服务系统来执行总裁职位。这些系统必须基于阅读和数学方面的国家标准挑战，对所有3-8年级的学生进行年度测试，以及每年的全州进度目标，确保所有学生在12年内回答熟练程度。评估结果和国家进展目标必须通过贫困，种族，民族，残疾和有限的英语水平来分析，以确保没有任何团体被遗留下来。满足全国能力目标的学区和学校将按照全国能力目标进行改进，纠正行动和危机计划，或者紧密的人物差距将符合国家学术成就奖。 家长和学生的更多选择 NCLB法案显着增加了对于不符合国家标准的Title I学校的学生家长的选择，包括立即缓解（从2002-03学年开始），以前被确定为改进或纠正行动的学校学生在1994年ESEA重新授权下。 LEAD必须让学生上学，确定改进，纠正措施或重组机会，以便在学区内参加一个更好的公立学校，其中可能包括公立特许学校。该地区必须向新学校提供交通服务，如有需要，必须使用至少5％的“标题一”资金用于此目的。 对于持续失学的学校（前四年至少3年未达到国家标准的学生），学生必须允许低损学生使用Title I基金从公共或私人学校获得接受教育服务，学生及其父母选择的部门提供者。供应商必须符合国家标准，并提供量身定做的服务，以帮助代表达到具有挑战性的国际学术水平。 为了帮助确保采访方提出性别选择，新法律要求学区最多花20分之一的“我们的职位”拨款，为符合条件的学生提供学校选择和补充教育服务。 除了帮助确保没有孩子因为被困在失败的学校中而获得优质教育的机会之外，选择和补充服务要求也为低收入学校提供了巨大的动力。希望避免失学的学校，以及与这些学生相关的部分预算案例，将不得不改善，或者如果AYP未能达到5年，则可能会根据重组计划重新组织风险。 提高国家，学区和学校的灵活性 没有一个孩子被遗弃的一个重要目标是在与弗吉尼亚州夏洛茨维尔州的国家总督1989年教育峰会期间，与乔治·HW·布什总统首次遭遇的国家首次遇难的“灵活的问责制”进行了新的生活。放弃节目要求;