教学纸

硕士研究生报告 她拥有一个专注于特殊教育的硕士课程，一个她可以在当地特许学校玩全职教学课程的时候完成。 注册校园计划的费用，Samuels最终从她的毕业学位直接从佛罗里达州立大学获得在线特等教育硕士学位。 “对我来说，一个硕士是一个硕士，”萨缪尔斯说，老师幼儿园和一年级。 “雇主关心你拥有学位，你有知识 – 他们不在乎你是否在网上。 有更多的潜在学生想要使用凭证的例子。潜在的学生想要使用这个凭证进行薪酬或职业转换，应该在他们报名之前进行一些调查。 [了解如何进入顶尖的在线教育硕士课程。] 在选择合适的在线硕士学位的时候，专家认为，无论专业如何，该计划的声誉都远远超过教学方式 休斯敦大学副教授教授凯瑟琳·霍恩（Catherine Horn）表示：“我认为我们还处于这样一个空间，让机构再次获得在线学位至少有一些摇摆不定的感觉价值。”休斯敦大学副教授教授凯瑟琳·霍恩（Catherine Horn）由美国新闻在2015年 在某些情况下，霍恩说，学校甚至没有指出学位和成绩单的教学方式，这意味着学校官员只能看到课程或学校的名称。 专家说，即使在线学位显而易见，在公立学校也很重要。在K-12世界，至少网络硕士学位教育是如此的普遍，裁军根本就没有想到他们。那些最近去过学校的人，已经进行了混合或完全在线的课程，所以他们知道班级可以和校内同行一样严格。 负责招聘华盛顿南部惠比比小学校长的杰夫·克拉维（Jeff Cravy）表示，他对于学生的在线学位没有考虑两次。 2003年，他通过西部大学管理学院获得教育硕士学位，这是一次很好的经历。 [当心不好的在线教练的六个迹象] 他说：“我没有遇到任何在特定在线大学接受过培训的人的经验。”对于他来说，更重要的是教师是否有现有凭证，适合职位的需求，并在面试中给予好的印象 […]

国防教育 1957年10月4日苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星的卫星Iputnik I，这是世界篮球大小的科学和政治史。这个单一的事件比任何其他事件都标志着美苏太空竞赛的开始。 早些时候，在1955年，美国政府宣布计划在国际地球物理年（1957-1958年）发射地球轨道卫星，并指定海军研究实验室的先锋建议来代表美国。但是，Sputnik引起了世界的关注，美国公众措手不及。它的大小比先锋预期的3½有效载荷更令人印象深刻，公众担心苏联发射卫星的能力也转变为发射可以从俄罗斯运送核武器的美国的弹道导弹的能力 然后苏联再次袭来在11月3日，Sputnik II被推出，载重量更大，包括名叫莱卡的狗。 国防教育法（NDEA），美国国会通过的联邦立法，并由法庭签署法律。德怀特·艾森豪威尔在1958年9月2日提供资金，用于改善美国学校和促进高等教育。立法的目标是使国家的教育制度能够满足国家安全需要。尤其是在美国在科技领域与苏联竞争的能力。 NDEA是改革的重大举措。它标志着美国联邦政府大规模参与教育的开始。 背景 第二次世界大战后，美国学校的主要运动是生活调整运动，其目的是提供一个教学“生活技能”的课程，对于不打算继续上大学的学生来说，这是非常有价值的其他类型的高中毕业后培训。这一由职业教育工作者查尔斯·普雷塞（Charles Prosser）领衔的运动，声称在教育中代表着真正的“民主”，但被院士广泛批评为“软”。国家科学基金会和其他人士的信徒为教育教授和学校负责，他们认为美国学生的成就低，特别是数学，科学和现代外语。 美国教育，特别是公立学校的批评，在1957年10月由苏联发射世界第一颗人造卫星Sputnik 1而大大增加。艾森豪威尔在1958年1月27日给国会的信中呼吁，具有国防需要的教育方案，并建议联邦政府在这项活动中发挥重要作用。 NDEA是消除联邦教育角色的结果。 法案 NDEA的目的是提高和提高美国学校系统的水平，并提高学生在高中毕业后进一步的教育水平。具体案例包括高等教育学生的奖学金和贷款，向适用于教师的女孩提供贷款，以及在数学，科学，工程和现代外语课程领域取得成就的人士;向公立学校的数学，科学和现代外语课程赠款;建立中心，扩大和改进医生的教学帮助学生，包括博士生奖学金，使他们准备成为高等院校的教授;协助改善指导，辅导和测试方案;在电视，广播，电影和相关媒体的使用方面进行研究和实验的规定;国家级统计数据的改进 类似主题 美国残疾人法案（ADA） 美国PATRIOT法案 战争权力法

音乐教育 几乎每个人都会唱歌，无论是听，唱，还是演奏乐器。但是，除了其他几乎所有的兴趣之外，许多学校都不得不消除音乐教育课程。主题，但可以丰富学生的生活和教育的课程。继续阅读，了解音乐教育为什么如此重要 1.音乐训练有助于语言和推理：早期音乐训练的学生将发展大脑与语言和推理相关的领域。大脑的左侧是用音乐开发的，歌曲可以帮助打印年轻人的信息 2.掌握记忆：即使用乐谱表演，学生音乐家也不断地用自己的记忆来表演。记忆能力可以为学生提供良好的教育和服务。 3.学生学习改善自己的工作：学习音乐协会工艺，学生学习要创造好的作品，而不是平庸的工作。这种愿望可以适用于所有学习科目。 4.协调配合：用乐器练习的学生可以改善手眼协调。就像玩运动一样，孩子们可以在播放音乐时发挥运动技能。 5.成就感：学习在新乐器上播放音乐可能是一项具有挑战性但可实现的目标。掌握音乐最小目标的学生将能够为自己的成就感到自豪。 孩子们继续从事学校：像音乐一样愉快的主题可以让孩子们有兴趣和从事学校。 7.在社会中有效：音乐是我们社会的结构，音乐可以塑造能力和品格。乐队或管弦乐团的学生在一生中不太可能滥用物质。音乐教育 8.情感发展：音乐学生可以更加情绪化，对其他文化的同情他们也倾向于拥有更高的自尊心，更好地应对焦虑。 9.学生学习模式识别：儿童可以借助音乐教育发展自己的数学和模式识别技巧。播放音乐以有趣的格式提供重复。 10.更好的SAT分数：在SAT上有音乐表演或标记得分较高的学生。一份报告显示，音乐赞赏课程的学生在言语上高出63分，数学高44分。 11.精细的听觉技巧：音乐家可以更好地发现声音中有意义的信息元素，如婴儿的哭泣中的情感意义。练习音乐的学生可以有更好的听觉注意力，并从凝结噪音中挑选可预测的模式 音乐创造想象力和智力好奇心：在幼儿时代推出音乐可以促进对学习和好奇心的积极态度。艺术教育发展全脑，发展小孩的想象力。 音乐可以放松：学生可以通过学习播放音乐来应付压力。舒缓的音乐特别有助于帮助孩子放松身心。 乐器可以教导纪律：学习玩乐器的孩子可以学习有价值的教训。他们必须将时间放在一边，练习，并且迎接挑战，学习纪律来掌握他们的乐器。 15.创意经济的准备：投资于创意教育可以为21世纪的员工做好准备。新经济创造了更多的艺术事业，这些工作可能会比其他人更快地增长。 16.创意思维的发展：学习艺术的孩子可以学会创造性思考。这种教育可以帮助他们通过思考外界和失业来解决问题，可能有不止一个正确的答案。 音乐可以发展空间智慧：学习音乐的学生可以改善空间智能的发展，从而使他们能够准确地感知世界，形成精神图画。空间智慧对于先进的数学和更多有帮助。 18.孩子们可以学习团队合作：许多音乐教育课程需要团队合作作为乐队或管弦乐团的一部分。在这些团体中，学生将学习如何共同合作，建立友情。

多媒体教学 多媒体的定义很多 – 我们中的一些人可以记得当多媒体意味着使用幻灯片节目时，哔哔声表示下一张35毫米幻灯片的显示（其他人可能会记得法兰绒板或8轨磁带，但是我们赢得了’T去那里）！对于这个课程，我们将多媒体定义为文本，图形，动画，声音和/或视频的集成 使用这种非常广泛的多媒体定义，教室中的多媒体可以包括由老师创建的Power Point演示文稿，用于参考或指导的商业软件（如多媒体百科全书）或直接与学生使用的活动多媒体构建和传达知识。为了本课程的目的，我们将重点关注最终类别 – 让学生使用多媒体来构建和传达知识。那么多媒体的例子可能包括： 使用概念映射软件（如灵感）的学生进行头脑风暴 学生使用电子表格或图形计算器来记录数据并生成图表 一小群学生学生示范 一个有学生作品的班级网站 学生扫描他们的手，并将图像导入到PowerPoint中，以进行有关指纹的演示 多媒体学习理论 越来越多的证据表明，在课堂上使用ICT可以增强学习（Meiers，2009）。基于计算机的多媒体学习环境 – 包括图像，文本和声音 – 为提高学生的理解提供了一个潜在的强大设置。所有的多媒体资源都不是同样有效的，所以教师面临的挑战是如何评估和选择最能促进有意义的学习的多媒体资源。我们如何使用单词和图片来帮助学生探索重要的土着人物的生活故事，学习如何用语言和电影技术讲故事，探索散点图的统计，探索直角三角形的属性计算未知数量，更好地了解当前的地球结构模型或解决产品设计简报？ Mayer

道德教育 前五名经销商处理适当的宗教场所，特别是课程。然而，道德教育通常被理解为跨越课程，并且很好地整合到所有课程以及额外的课程活动和学校的精神。所以我们的重点转移了最后一章。 对于什么道德技能应该是一个很大的共识，对于定义我们迄今为止讨论过的课程的学科，没有“道德修养”。我们会认为，“道德教育”是一个总括术语，对于两种不同的专业和方法。第一个可能更好地被称为道德“社会化”或“培训”的是在儿童中培养使他们成为好人的美德和价值观的任务。当然，好人可以做出不好的判断;通常很容易知道道德上是正确的。道德教育的第二个任务是防止具有智力资源的学生，使他们对道德重要的困难事项做出知情和负责任的判断。两者都是学校的重要任务，都是跨课程的。 不可避免的问题当然是教导道德？我们将以道德教育理论的形式提出我们的答案。鉴于我们在第1章和第2章中概述的理论以及公民和教育框架，我们将提出对宗教在道德教育中的作用的影响。在这些理论骨骼上放一点肉，我们将以性教育为例。 教育作为道德企业 我们相信说教育是不可避免的道德企业是毫无争议的。事实上，学校以多种方式教导道德，包括隐性和明确。 学校在规则，奖惩，礼服，荣誉守则，荣誉守则，学生政治，关系，教学风格，课外重点，艺术以及受过授权的学生和教师的日益增长中体现了道德精神。学校向孩子传达什么是他们的期望，什么是正常的，是对是错的。经常声称价值观被抓住而不是教导;通过他们的精神，学校将儿童变成道德行为模式。 教科书和课程经常涉及道德问题并采取虚拟职位。在选集中。在教学历史上，我们将学生培养成特定的文化传统和身份。正如我们所看到的那样，他们的经济世界具有道德意义，经济世界具有道德意义，正如我们所看到的。 主题的整体形态在道德上是因为什么需要它，什么是可选择的，以及它忽略了什么。例如，一个多世纪以来（但特别是因为有风险的国家和改革报告，有一个强大的运动，使教育和课程服务于经济目的，相比之下，宗教和艺术是可以改变的在许多学校中甚至没有选择性的可能性），因此，学校教育更具有物质意义和精神文化，这是一个具有道德意义的问题。 教育家们为自尊，社区服务，公民教育，性教育，营养教育，营养教育，价值观澄清和品格教育计划等方面设计了各种价值观和道德观念。我们可以简单地考虑这两个课程中最有影响力的两个。 他们的许多价值观反映了道德困境，并考虑到对他们的选择的后果，选择最大化他们最深刻的价值观的行动。老师把他或她的价值观强加于学生是不合理的;这将是一种否认学生的个性和自主权的压迫行为。价值观是个人中间事实上，隐含的信息是没有正确或错误的价值观。不用说，这是一个广泛争议的方法 – 现在被广泛地拒绝。 最后一位父母的品格教育运动一直是对价值观澄清的相对主义的回应。根据“性格教育宣言”，“所有学校都有义务培养学生的个人和公民美德，如诚信，勇气，责任，勤勉，服务，尊重所有人的尊严”（波士顿大学，1996年）。目标是发展品格或德性，对“意识形态上的问题”不是正确的观点，学校必须成为“伟大的故事”，“有问题的地方”的“责任”，“堡垒，期待，庆祝，不断实践“。一个重要的资源是”艺术，文学，历史和传记作品“。教育是一个道德企业，”我们需要重新融入我们的心灵，思想和手中孩子们在自己的性格S，帮助他们“认识好，爱好，做好”（波士顿大学，1996年）。 最后，我们注意到缺席是什么显着的：在许多大学的伦理研究课程，通常在哲学或宗教研究部门，很少有公立学校有这样的课程。没有价值观澄清或品格教育计划，伦理道德的主要目的是让学生确保学生的安全资源来源于各种各样的传统和学派，这些传统和思想可能会导向他们到世界，帮助他们思考困难的道德问题。同我们都认同道德一样重要，令人惊讶的是，学校不认为伦理课程是值得提供的选择