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生物教育 生物与教育研究专业学习促进理解，激发对医学，环境或其他生物学主题的兴趣。这个专业是前医学和其他前期健康专业学生以及有抱负的大学教授，教师和环境教育工作者的绝佳选择。请阅读每个轨道的描述，包括其他课程的建议。 从一系列学术和文化背景的病人和同事的健康，疾病和治疗教育是医学实践的组成部分。由于即将到来的2015年MCAT的变化，医学院校对学习和行为的社会和心理基础有着强有力的了解。获取和应用每项理解对于准确的患者历史记录，激励合规性，为同事作出合理决定等方面至关重要。通过选择生物与教育研究专业，您将对临床实践的这一方面作出承诺，除了医学前学生和其他有抱负的健康专业人员常见的自然科学研究 该学院提供本科课程，导致教育和人文科学学士学位，在40多种不同的教学背书中。其他UNL大学的一些学生选择认证，在家庭学院完成学位，同时满足教师认证的所有要求在教育和人类科学学院。 公立和私立学校的早期实地考察是国家认可的教育和人文科学院教师教育计划的标志。实习是对许多学生教育的有价值的提升，在教育和人文科学院，实践经验和学生教学是教师教育课程的关键和重要组成部分，必须成功完成。由于任何原因，学生无法完成这些实地经验可能会对候选人进入学院或乐观入学的能力产生不利影响（见“其他”标题下的“犯罪和轻罪定罪”和“犯罪历史背景检查要求”）附加信息（参见“犯罪和轻罪定罪”）和第一个标题下的“犯罪历史背景检查要求”，以获取更多信息。 教师认可（或专业）分为现场签注或单项主体签注。现场认可证明候选人教授广泛的课程与单一主体认可，证明候选人仅在一个学科领域进行教学。一位持有实地认可的老师比具有单一科目认可的老师具体更具市场竞争力。 候选人还可以选择完成补充认可的要求，这些补充是可以添加到领域或单个主体背书但不能单独使用的附加认可。补充认可需要超过第一次认可（领域或单一主体）所需的额外信用时间。教师可以通过添加补充认可来增加市场。 学生也可以选择完成两位代言人的要求。完成第二次认可将需要超过第一次认可所需的额外学分。通常两个签注的完成要求超过120个学分的课程工作，并可能需要额外的课程学期。学生可以联系大学生服务中心，105 Henzlik Hall或其顾问，协助决定是否完成：领域或单个主体的认可，一项或多项补充认可或多次认可。 生物化学：研究构成生物的物质物质 植物学：研究植物，包括农业 细胞生物学：研究生物的基本细胞单位 生态学：研究生物量与环境的相互作用 进化生物学：研究随着时间的推移，生活多样性的起源和变化 遗传学：遗传研究 分子生物学：生物分子的研究 生理学：研究人员及其部分的功能 动物学：动物研究，包括动物行为 不了解进化论，生理学和生态学，不可能学习动物学。在不知道生物化学和分子生物学的同时，也不能学习细胞生物学。 […]

双语教育 美国学校正在改变;学校远远超过二十五年前。教育工作者不能再期望大多数学生主要是英语。黑人，棕色和亚洲公民的数量是西班牙裔，代表这个国家增长最快的人口（美国奥斯丁，1986年）。人口普查局报告说，截至1985年3月，美国的西班牙裔人口在五年多的时间里增加了约16％，而全国人口增长了3.3％。 20世纪80年代，西班牙裔人口为230万。 1986年，西班牙裔占人口的7％。当时的预测（Reich 1986），到2080年，西班牙裔美国人口将增加到19％。一个国家的少数民族的影响是不可否认的，到2000年，将有近2.6亿人口，其中三分之一将是黑人，西班牙裔美国人或亚裔美国人。 语言少数民族 随着我们不断变化的社会，语言少数民族的数量明显增加（Omark和Erickson，1983）。 1980年，有十四个或十五个主要语言群体，年龄在五至十四岁之间的将近二百四十万名学生。少数民族学生预计到2000年将增加一至三分之一。到目前为止，最后一个语言的少数民族人口是西班牙语，其中超过三分之二在1985年，预计数字西班牙语人士在2000年将增加约48％，到2000年将超过2200万人（Macias 1985）。 由于亚裔，西班牙裔和其他语言文化差异较大的个人数量有所增加，学区不能再忽视调整教学计划的需要，以更好地服务于这些群体。一个结果是双语教育的巨大扩展，以提供英语水平有限的学生的教育需求。为了更好地了解编程需求，有些术语的澄清是必要的 – 澄清可以导致更有效的教学方法。 双语教学与双语教育的区别是什么？ 人口变数显示，通过双语教育，有资格获得服务的团体将会扩大。然而，双语教育往往对不同的人来说意义重大。为了了解双语教学的基本概念，某些术语需要澄清。 术语双语和双语教育在文学中的例外。然而，这两个术语的含义有很大差异（Hakuta，1986）。可以说两种语言的人是预先的双语。然而，混乱随之而来的是高级程度的讨论。有些当局声称双语人士必须有两种语言的流感感冒（Bloomfield 1933）。其他人认为，两种语言的最低能力足以被称为双语（Haugen 1956; Diebold 1961）。霍恩比（1977）提出以下建议，希望解决这个问题：双语是不是全无的，它是一个个体特征，可能存在不同程度的最小能力，以完成多种语言的流畅性 双语教育是另一方要求澄清，因为它在不同的圈子中的意义的变化。以下是双语教育的普遍接受的定义：

艺术教育 艺术教育是每个人的发展的一个组成部分。那些从柏拉图开始学习过学习过程的人，强调艺术在教育过程中的重要性。艺术教育是指世界各地的教育，大多数与人相同。艺术不可能是最可能的，偶尔或随机的曝光不仅仅是数学或科学可以学习。教育和参与美术是学校课程的重要组成部分，是Katy ISD每个学生教育计划的重要组成部分。 存在足够的数据，绝对支持这样的观点：学习和参与美术是改善所有领域学习的关键组成部分。证明其有效减少学生辍学，提高学生出勤率，发展更好的团队合作伙伴，培养对学习的热爱，提高学生的尊严，提高学生的创造力，并为明天为工作场所提供更多推荐的公民，可以写在文献中在许多不同的场合，从校园到美国企业。 大脑研究的证据只是教育和参与美术对教育过程有影响的原因之一。艺术开发神经系统，产生广泛的优点，从精细运动技能到创造力，改善情绪平衡。这些系统经常需要几个月甚至几年才能进行微调。哥伦比亚大学Judith Burton的研究证明，数学，科学和语言等学生需要复杂的认知和创造能力，“典型的艺术学习”Burton，Horowitz和Abeles，1999）。 “艺术加强了学习过程，他们滋养的系统，其中包含了我们综合的感觉，注意，认知，情感和运动能力，实际上是所有其他学习背后的驱动力”（Jensen，2001）。 美学也促进了学习者的非学术兴趣，如提升自尊，动机，审美意识，文化曝光度，创造力，改善情感表达以及社会和谐与多样性的欣赏。这些是织物的纤维被称为我们的美国文化 以下是变化冠军：艺术对学习的影响（Fiske，1999），每个家长，老师和管理员都应该注意： 通过不正常使用的方法和方法，艺术无法达到学生的正常接触。 （这导致更好的学生出勤率和较低的辍学率。 将学习环境改变为发现。 （这经常重新点燃学生厌倦了只是被喂养的事实的爱好。） 学生更好地相互联系。 （这往往导致更少的战斗，更多的了解多样性和更多的同伴支持。） 艺术为各级学生提供。 （每个学生可以从基础到天才找到自己的水平。 学生学习成为持续，自我导向的学习者。 （学生不仅仅是通过直接教学成为存储事实的渠道，而是试图将教学扩展到更高水平的熟练程度。 对艺术生物的研究影响到社会经济地位低下的学生的学习，甚至超过社会经济状况较高的学生。

欣赏教育 如果你正在寻找一种快速的方式来改变学生的心情和观点，那么使用展示欣赏力的教学策略就是要走的路。发展感恩有助于学生关注生活中发生的事情和工作。它重点关注好于坏事。它教会他们注意小事情，如阳光灿烂的日子，在学校食堂吃午餐，还是来自朋友的简单笑容。他们越是注意到这些小事情越多，他们就越会对他们的生活发展乐观和积极的态度。在这里，我们将看看强调积极和促进感激的教学策略。 积极的教学策略 根据研究感激导致积极性。当我们的大脑是积极的，只有当他们是负面或强调的时候，他们才是有成效的。除此之外，激素多巴胺（当为阳性）打开了大脑的学习中心。所以，放学生，学生正在练习感激和积极，他们正在开放更多的领域，帮助他们学习。 美国心理协会（APA）进行了一项研究，显示感恩的孩子有多种健康益处。那些与10-14岁的孩子进行了研究，衡量了感恩的发展。学生必须填写一份调查问卷，然后在四年内再次提出。他们发现，最感激的学生对他们的生活更加满意，变得更加快乐或有希望，并且在生活中有更好的意义。他们的抑郁症和消极情绪下降了13％ 另一项研究测试了年龄在8-11岁的小学生，并每周给他们讲授感谢的半小时课程。研究发现，多元化完成后，学生的情绪和感恩思维显着增加。这些研究结果表明，孩子们需要感激，他们将提高他们的幸福感和整体生活满意度。 向你的学生表示感谢 感恩是一种可以教导的特质。研究表明，你练习的越多，它将成为第二大本质。科学家说，反复的行为会改变大脑的神经病变，反复重复，你可以加强大脑的幸福部分。练习感激力提升学生的积极情绪，使他们在学校和生活中感受更多。以下是关于如何为您的教室带来感激和积极性的几点建议。 感恩入住 每天早晨，您都可以感受到入场登记，学生们可以在感恩日记中写信，告诉邻居他们感激的是什么，还是进行课堂讨论。这个简单而简单的活动已经被证明是一个有效的方法，让学生的心灵在积极的同时让学校开始一个伟大的开始！ 品尝时刻 教导学生减缓玫瑰的味道。通过品尝好的经验，学生将学会提高积极的情绪。你可以通过停止你正在做的事情来表达你的学生，并在好的事情发生时表达感谢。一位同事给你一杯咖啡，然后在那一刻就停止你所做的，表达的感谢。或者，如果你注意到太阳出来了，你可以向你的学生指出一个美好的一天，并感谢你能够在这个时刻，并深入其中。与你的学生一起练习这个技巧，你很快就会发现他们每一刻都会救人。 感恩信 让学生向积极的方式感动生活的人写信，或者激励他们。鼓励学生如果能够亲自递交他们的感谢笔记。如果他们不能，那么剪切将表现出他们的赞美，更满意你的生活。 表达欣赏 还有其他方法来尝试欣赏你的学生欣赏。你可以通过承认并感谢他们做得好的事情来做到这一点。如果你注意到一个学生在课堂上帮助另一个学生，或者一个学生收到了好的话，那么教师应该主动采取行动并给予感激的认可。 感激之情 作为一个班级，学生可以秘密匿名地写下一个感激之情，他们每天进入教室时都感谢他们。那么，无论是在你的早上会议还是在一天结束的时候，都会把罐子的陈述读到课堂上 科学支持感恩的积极行动，但许多教室不执行这些活动。如果您希望您的学生过上积极乐观的生活，那么您必须将这些活动纳入您的日常计划。 想想这适用于你的工作情况。

教学纸 纸写作 写作是学校最常见的要求，也可以被认为是最具挑战性的事情。所有学生在学校漫长的岁月 – 小学六年至七年，高中四年，四年制，大学四年。随着这些年的发展，可以预料，每位学生至少要进行三次纸质写作活动。每年至少要三次，他们必须参与撰写一篇文章。 学生可能会想，教师从给予大量的纸质作业中得到什么？教学方式可以让学生写论文有不同的方法。 可以通过： 反光纸/多重现象纸 2.某些阅读材料的报告或摘要; 打造学生的个性，人物对生活和整体的看法更多 应该指出的是，教师不给出写作任务，只是为了给学生作任务。他们这样做是因为： 写作表明学生对这个话题的理解。 一个两到三页的纸张一个特定的主题将已经突出了组织如何看待它以及他们对它的看法。如果学术写作涉及特定的阅读材料，那么教师将能够验证学生是否真正阅读材料，如果是关于各种现象或者是当前的事情，那么纸质写作活动将会显示学生是否接受与环境发生什么关系，以及他们对事情的关心。 写作令人惊讶的是，学生能够连贯地和/或创造性地写作。 随着各种各样的主题，jun用于给每个学生，学生必须展示他们的写作技巧：他们可以很容易地写在每个主题。他们必须表明，他们知道如何在整篇论文的每个段落中选择正确的论文陈述和正确使用单词和句子的能力。 除此之外，学生必须在撰写论文的过程的每个阶段展现创造力，她必须通过。他/她必须使用想象力，将图片放在脑海中，并以创造性的方式写下来。 纸质作品展示了学生在使用英语或任何其他语言方面的流利性。 这就是为什么写一个paperis真的是每个英语主题的一部分的原因。不同国籍的学生需要展示使用英语语境的能力。同时，他们也需要表现出他们可以用一种连贯的方式使用自己的语言（如英语，法语，日语，菲律宾语等），可以写作散文，阅读或说话。 许多ESL教师也会看到，几乎每个星期都会向学生分配一个纸质作品，以便学生可以自发地使用这种语言。不仅使用单词受到批评，还包括每个句子的构建（使用不同的时态，名词，发音，甚至是最基本的主题 –